把数学课堂搬到室外

绝大多数学生反映，初中数学枯燥无味，事实也是如此。传统的课堂教学方法很难激起学生的学习兴趣，我们在解决这个问题时，借鉴了其他学科的教学方法，研究了当前教学改革的动向，结合数学的特点，设计了一些开放型课堂，使每个学生都积极参与，基本上克服了数学课的枯燥弱点，提高了教学效率。
　　例如，我们在教授几何＜圆＞的概念。特别强调好圆心，半径，直径，弧，弦等基本概念。这时学生对本节知识已有一个初步的了解。然后我们设计在教室外完成课后练习。首先在室外一片空地上，教师站好一个位置，让课代表站一个合适的位置，马上提出问题“谁能找到一个与教师之间的距离和课代表与教师的距离相等？”因为是室外，学生说话非常随便，所以学生的讨论很热烈。当教师要求学生们回答时，连那些平时学习困难的学生也争着举手。完成这一程序后，学生的兴趣都上来了，我们又将全班学生随意分成两组，采取竞赛的形式，互相提问题解答挣分。然后分组让他们站出一个圆，以组长为圆心。结果所有的学生都参与进来了，起到了很好的互动作用。
　　几何课上也有许多数学内容可以这样设计，例如初中几何中“角的平分线”这一节，我们照样选在了室外做练习，划定一 “角”，让每个学生去找一个“到角两边的距离相等的点”站上，全班学生站完后，很明显他们都站在了同一条直线上。这条直线就是这个角的平分线。仅用10分钟左右的时间，就使学生理解了“到一个角两边的距离相等的点在这个角的平分线”这个定理。还有像“对称”、“轨迹”、“函数的图像”这些知识的传授都可以设计这种开放课堂。
　　数学开放课堂的优越性是显而易见的。首先调动了学生参与的积极性，体现了学生的主体地位。其次是开放型课堂创设的情境使学生对所学知识非常容易理解和记忆。第三是教师学生都是教学的组织者和参与者，通过这种主动学习，有利于后进生的提高。
　　兵无常势，水无常形。开放型课堂的设计也是这样。教师并不需要投入大量的精力，重要的是教师构思好课堂的目标、相关的场所和大致程序就可以实施，时间长短皆宜，达到目的就行。这样既减轻了学生的负担，也减轻了教师的负担。让我们多想想办法，让学生别禁锢在教室，完成传统的教学，把课堂搬到室外去吧！